IBU bapa berpendapat bahawa isu sebenar bukanlah ujian diagnostik untuk menentukan sama ada kanak-kanak berusia lima tahun bersedia memasuki sekolah rendah, sebaliknya perubahan dasar kerajaan yang sering berbolak-balik.
Mereka turut meluahkan rasa tidak puas hati kerana kanak-kanak dilihat seolah-olah dijadikan bahan uji kaji dasar.
Seorang ibu berkata perubahan dasar secara mengejut boleh memberi kesan besar kerana ibu bapa dan anak-anak memerlukan masa untuk membuat persediaan sekiranya mereka perlu memasuki alam persekolahan setahun lebih awal.
Menurutnya, keadaan akan menjadi kelam-kabut, walaupun ujian diagnostik dimansuhkan.
Ini kerana masalah sebenar masih wujud kerana tidak semua kanak-kanak enam tahun bersedia untuk memasuki Tahun Satu, lebih-lebih lagi mereka yang tidak pernah memasuki tadika.
Beliau juga mempersoalkan bagaimana pihak sekolah akan mengendalikan dua kumpulan umur dengan tahap perkembangan berbeza dalam bilik darjah yang sama, termasuk sama ada murid enam dan tujuh tahun akan diasingkan ke kelas berbeza.
Kenyataan itu dibuat susulan pengumuman Perdana Menteri semalam bahawa cadangan saringan diagnostik bagi menilai kelayakan kanak-kanak memasuki Tahun Satu pada usia enam tahun telah dibatalkan.
Sebelum ini, kerajaan mengumumkan bahawa mulai 2027, kanak-kanak akan memulakan prasekolah pada usia lima tahun dan memasuki Tahun Satu pada usia enam tahun, tertakluk kepada lulus ujian khas.
Seorang lagi ibu berpendapat penilaian tersebut sebenarnya boleh membantu ibu bapa menentukan sama ada anak mereka benar-benar bersedia untuk memasuki Tahun Satu.
Katanya, selain aspek akademik, ibu bapa juga perlu memastikan anak mampu mengurus diri dan tidak bergantung sepenuhnya kepada guru.
Beliau menegaskan kerajaan sepatutnya berfikir secara menyeluruh sebelum membuat sebarang pengumuman kerana setiap keputusan memberi kesan kepada perancangan masa depan keluarga.
Tanpa ujian diagnostik, ibu bapa tidak mempunyai penanda aras untuk mengetahui tahap kesiapsiagaan sebenar anak, dan langkah itu boleh memberi kesan kepada kesihatan mental kanak-kanak.
Sekiranya murid enam tahun memasuki Tahun Satu tanpa sebarang bentuk penilaian kesediaan, sistem pendidikan seolah-olah bergerak “tanpa panduan”.
Pada usia tersebut, tahap perkembangan kanak-kanak sangat tidak sekata dari segi bahasa, kemahiran minda, tumpuan, kematangan emosi dan rutin asas.
Penilaian diagnostik bukan bertujuan melabel, sebaliknya untuk mengenal pasti keperluan setiap murid.
Memulakan persekolahan formal pada usia enam tahun bukan sesuatu yang luar biasa di peringkat antarabangsa, namun perbezaannya ialah Tahun Satu di negara lain lebih bersifat pembangunan, berasaskan permainan serta memberi sokongan kuat kepada penyesuaian sosial dan emosi.
Jika Tahun Satu di Malaysia kekal memberatkan akademik, usia enam tahun sebenarnya terlalu awal.
Ada juga ibu bapa yang mempersoalkan ketiadaan kajian dan perancangan terperinci sebelum dasar itu diumumkan, sambil menegaskan kanak-kanak tidak sepatutnya dijadikan bahan uji kaji.
Seorang pemimpin pemuda sebuah parti politik sebelum ini turut menyuarakan kebimbangan bahawa tanpa persediaan rapi, penyesuaian pembelajaran dan perkembangan psikologi kanak-kanak kecil mungkin terjejas.
Kehadiran murid enam dan tujuh tahun dalam Tahun Satu boleh mewujudkan jurang keupayaan pembelajaran yang menyukarkan pengajaran serta pengurusan bilik darjah.
– BTSMedia.my
